Éducation à l’environnement et savoirs autochtones, une publication de Matthias Kowasch en didactique de la géographie
Matthias Kowasch vient de publier, avec Angélique Stastny, un article sur l'éducation à l'environnement et les savoirs autochtones dans des manuels scolaires en Nouvelle-Calédonie.
L'article “Environmental Education and Indigenous Knowledge in New Caledonian Geography Textbooks” est paru en anglais dans la revue "Zeitschrift für Geographididaktik" (ZDG, Revue de didactique pour la géographie).
Résumé :
Cet article examine comment les connaissances écologiques indigènes (CEI) et le développement durable sont présentés dans les manuels scolaires de géographie et les programmes d'enseignement de Nouvelle-Calédonie. Notre étude de cas montre que l'éducation à l'environnement et au développement durable dirigée par l'État est souvent liée à des valeurs néolibérales implicites et au paradigme de la croissance économique, et que les connaissances et les pratiques culturelles des Kanaks autochtones sont marginalisées. La CEI possède un fort enracinement dans la terre, la mer et la gouvernance des ressources. Il est donc nécessaire de penser les connaissances écologiques des Kanaks au-delà des frontières institutionnelles actuelles. Nous pensons que les principes socioculturels, les valeurs et les connaissances écologiques des cultures kanaks devraient trouver une place appropriée dans l'éducation scolaire.
In : Stastny, A., & Kowasch, M. (2023). Environmental Education and Indigenous Knowledge in New Caledonian Geography Textbooks.
In : Stastny, A., & Kowasch, M. (2023). Environmental Education and Indigenous Knowledge in New Caledonian Geography Textbooks.
In : Stastny, A., & Kowasch, M. (2023). Environmental Education and Indigenous Knowledge in New Caledonian Geography Textbooks.
In : Stastny, A., & Kowasch, M. (2023). Environmental Education and Indigenous Knowledge in New Caledonian Geography Textbooks.
Il a également co-signé — avec plusieurs collègues de l'IRD (Institut de Recherche pour le Développement) de l'Université Aix-Marseille, du ZMT (Zentrum für Marine Tropenökologie) de Brême et de l'USP (University of the South Pacific) de Suva — en septembre dernier dans la revue "Ambio" et dans le cadre du projet ANR-DFG "SOCPacific", un article “ “Draw the sea…”: Children’s representations of ocean connectivity in Fiji and New Caledonia.”, de recueil et d’analyse de perceptions d’enfants des îles Fidji et de Nouvelle-Calédonie de la mer ainsi que des relations et usages qu’ils ont et font de cette dernière.
Résumé :
Dans la région du Pacifique Sud, les territoires et les ressources marines jouent un rôle crucial pour les communautés locales. Les enfants s'engagent avec ces territoires et ressources dès leur plus jeune âge. En tant que prochains intendants de l'océan, ils constituent un groupe dont la compréhension de la connectivité des océans et de la pêche doivent être partie prenante dans les processus de prise de décision concernant l'utilisation et la gestion durables des mers côtières. Ce document analyse 290 dessins d'enfants de Fidji et de la Nouvelle-Calédonie, créés en 2019 en réponse spontanée à l'instruction suivante : " Dessinez la mer et ce que vous/toi et les autres font dedans ". L'exploration des réseaux de connexions avec et dans la mer révélée par les dessins des enfants et leurs propres interprétations nous amène à discuter des représentations de la mer chez les enfants : (1) au-delà d'un cloisonnement terre-mer, (2) comme un lieu d'exploitation et de conservation de la vie marine, et (3) en tant qu'espace "plein de lieux reliant les domaines humains et plus qu'humains”.
In : Fache, E., Piovano, S., Soderberg, A., Tuiono, M., Riera, L., David, G., ... & Sabinot, C. (2022). “Draw the sea…”: Children’s representations of ocean connectivity in Fiji and New Caledonia. Ambio, 51(12), 2445-2458.
In : Fache, E., Piovano, S., Soderberg, A., Tuiono, M., Riera, L., David, G., ... & Sabinot, C. (2022). “Draw the sea…”: Children’s representations of ocean connectivity in Fiji and New Caledonia. Ambio, 51(12), 2445-2458.
Ibid.
Ibid.
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